良好的评价体系的构建，才能促使教育的良性发展和可持续发展。如何构建？校长王植胡认为可以通过“家校联动”，从两个维度着手：家长评教师和学校评家长。
吴秀珍告诉记者，该校组织专门的“家长评教”活动，让部分任课教师将自己的教学理念、教学行为对家长作细致阐述，并请家长根据情况进行评价，评价结果将纳入教师的年度考核；还通过“家长开放日”、“家长开放周”，邀请家长对课堂实践进行评价。
“让家长参与到评教中来的目的，就是想形成一种倒逼机制，为良性循环形成一种推力。”王植胡说。如果说，家长评教师，是施以“推”力；那么，学校评家长，则是施以“助”力。
不少学校忽视对于家长的评价，该校对家长的评价方式则显得具体化、多样化。比如，根据家长的实际情况设立“教子有方奖”、“身正垂范奖”、“以身作则奖”、“最负责任奖”等等。评选的方式也更加多元，让教师、学生、家长都参与投票评选。
助推“多城同创”
二年级家委会主任夏明志，向记者介绍了“多城同创”趣味知识竞赛活动的游戏规则。
每班代表队，都将参与三个环节的角逐，分别是必答题、抢答题和风险题，其中抢答题环节要求各班的拉拉队员在各个游戏中获胜，才可让本班参赛队员获得一次抢答机会。竞赛结束，评出获奖等级，并当场颁发奖状、奖品。
“我们之所以精心设计游戏规则和游戏活动，目的是寓教于乐。”夏明志说。
据夏明志介绍，除了知识竞赛，该年级团家委会策划的关于“多城同创”的系列活动中，还包括前期的宣传教育活动，后期的“多城同创我签名”活动、“多城同创”亲子摄影实践活动。
“事实上，除了二年级家委会策划多城同创活动，其他年级团的家委会也在紧锣密鼓地行动。”该校学生处主任吴秀珍向记者如数家珍：5月23日，该校一年级家委会组织学生上街发倡议书，开展文明劝导实践活动；5月24日，该校五年级家委会组织学生开展“大手牵小手，同创一起走”环保志愿活动……
助推“顶层设计”
吴秀珍还告诉记者，该校推行“家校联动”三四年来，家长不再局限于原来的“参与活动”，还逐步“参与决策”。
学校的决策和规划，学校的顶层设计，是学校的“方向标”和“灯塔”。这除了靠学校管理人员的智慧，很大程度上还要依赖于家长的力量。该校在这方面，摸索出不少经验。
该校成立了家委会组织机构，定期或不定期召开家长代表大会，邀请家长提出相关提案；定时邀请家委会成员参加学校的重要会议，如：教职工代表大会、校务会议、班主任工作交流会等，参谋学校的各项重要决议；邀请家长参加学校的“主题教育家长会”，共谋孩子的未来。
“大到学校方针、政策、发展规划指引、教学改革等顶层设计的决策；小到校歌、校报的编撰，运动会、读书节等活动的创意，都希望更多的家长参与到决策中来。”该校校长王植胡说。
该校还通过“家校联动”，让家长成为决策的传播者。该校搭起了“家校大讲堂”，让越来越多的优秀家长站上讲台，他们阐释的方式更接地气，能够更好地将学校的各种决策、理念予以传达。
助推“家校考评”
记者 陈红松 文/图
